Standardy wymagań egzaminacyjnych w przykładach

Już po raz piąty wszyscy szóstoklasiści w Polsce ustawią się do wspólnej edukacyjnej fotografii (zbiorowej i indywidualnej), z której będzie można odczytać stan ich umiejętności w zakresie czytania, pisania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystywania swojej wiedzy w praktyce. Przygotowując się do sprawdzenia stopnia opanowania podstawowych kompetencji uczniów w roku 2006 wykorzystajmy doświadczenia poprzednich lat.

Zachęcamy uczniów i nauczycieli do sięgania po arkusze egzaminacyjne opublikowane w informatorach lub wykorzystane podczas trzech ogólnopolskich sesji egzaminacyjnych. Standardy egzaminacyjne określone przez Ministra Edukacji Narodowej uzyskały praktyczną wykładnię w co najmniej 26 „oficjalnych” arkuszach (nie wliczono tu zadań wykorzystanych w II terminie egzaminu). Wszystkie te arkusze – wraz z opisem (kartoteką) oraz kryteriami oceny prac uczniowskich udostępniamy w wersji elektronicznej w serwisie internetowym OKE w Krakowie. Obok standardowej wersji A1 funkcjonują na sprawdzianie wersje A4, A5 i A6 dla uczniów niedowidzących i niewidomych, A7 – dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących, A8 – dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim.

Jak rozumieć takie ogólne zapisy? Wykorzystując zadania z „oficjalnych” arkuszy sprawdzianu można podjąć próbę zilustrowania przykładami każdej z wymienionych umiejętności ucznia. Przykłady pozwalają na dookreślenie zarówno zakresu umiejętności ze standardów wymagań, jak i postulowanego stopnia ich opanowania. Powiązanie zadań arkusza sprawdzianu ze standardowymi umiejętnościami opisuje kartoteka arkusza. Ogólną informację o takim powiązaniu zawiera też opis arkusza publikowany po każdym sprawdzianie przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. Schemat punktowania rozwiązań zadań otwartych sprawdzianu także może być źródłem informacji o tym co sprawdza dany sprawdzian.

Zachęcamy nauczycieli do zapoznawania uczniów z elementami technologii pracy z zadaniem, zależnej od jego formy. Zachęcamy – szerzej – do uczenia ich technik pracy umysłowej. Cytowane zadania lub grupy zadań zaopatrzono w przypis wskazujący tytuł (motyw przewodni) arkusza, z którego pochodzą. Lista wykorzystanych arkuszy znajduje się powyżej.