Badania, opracowania, raporty

2024

• Maria Krystyna Szmigel, Wewnątrzszkolna analiza wyników egzaminów absolwentów szkół – kluczem do lepszego kształcenia
• Maria Krystyna Szmigel, Joanna Peter,  Wykorzystanie wyników egzaminów do analiz osiągnięć uczniów i akademickich prac badawczych (warsztaty)
• Małgorzata Kuźniak-Stankowska, KSDO – Krajowy System Danych Oświatowych
• Anna Rappe, Egzaminy eksternistyczne – drogą do uzyskania formalnych kwalifikacji edukacyjnych 
• Joanna Peter, Czy jesteśmy gotowi do uczenia się przez całe życie? 
• Maria Michlowicz, W poszukiwaniu inspiracji (Nie) czytanie w kontekście zagadnień związanych z kulturą oceniania wypracowań uczniowskich
• Teresa Bulska-Leśniak, Ach, ten rozszerzony polski! Jeszcze raz o maturze z języka polskiego na poziomie rozszerzonym

2023

• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec, Rola systemu egzaminacyjnego w rozwoju diagnostyki edukacyjnej w Polsce
• Joanna Peter, Anna Rappe, Wybór dodatkowych przedmiotów maturalnych przez małopolskich abiturientów
• Inga Bator, Genetyka klasyczna na egzaminie maturalnym z biologii
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska, Rozumieć język Kompetencje leksykalne uczniów 
• Henryk Palkij, Wiedza i umiejętności historyczne uczniów z perspektywy zmian egzaminu maturalnego z historii 
• Teresa Bulska-Leśniak, Maria Szymkowska, „Realistyczne przedstawienie realiów”, czyli o błędach językowych w wypracowaniach maturzystów na poziomie rozszerzonym 

2022

• Maria Krystyna Szmigel –  Wpływ pandemii na przebieg i organizację Olimpiady Geograficznej w latach 2020–2022
• Maria Krystyna Szmigel, Joanna Peter ─  Wykorzystanie wyników egzaminów do analiz osiągnięć uczniów i akademickich prac badawczych (warsztaty)
• Inga Bator ─ Nowe rozwiązania informatyczne w służbie systemu egzaminowania – EGON
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska ─  Po pandemii – w poszukiwaniu sukcesu dydaktycznego
• Jerzy Matwijko  ─ Gdzie szukać informacji o egzaminie maturalnym w nowej formule 2023? (panel dyskusyjny)

2021

• Inga Bator – Matura z biologii w cieniu pandemii
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Tranzycja od gimnazjum do liceum. Opinie dyrektorów szkół przekształconych z gimnazjów w licea ogólnokształcące
• Małgorzata Kuźniak-Stankowska – Zintegrowanie danych oświatowych w Krajowym Systemie Danych Oświatowych (KSDO)

2020

• Inga Bator – Analiza konstrukcji arkuszy maturalnych z przedmiotów przyrodniczych w nowej formule od 2015 r. ze szczególnym uwzględnieniem biologii
• Iwona Król, Wojciech Przybylski – Czy platforma edukacyjna to edukacja przyszłości?
• Małgorzata Krzeczkowska, Iwona Król – O procesie zmiany w studencie – przyszłym nauczycielu – uczestniku kursu związanego z diagnozą szkolną słów kilka…
• Maria Michlowicz – Szkolenie na odległość
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Pierwsi absolwenci liceów przekształconych z likwidowanych gimnazjów – w cieniu pandemii

2019

• Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel – Egzamin ósmoklasisty w kontekście reform XX i XXI wieku
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Uczniowie na progu transformacji szkoły
• Anna Gruntkowska – O motywowaniu uczniów do pracy na zajęciach pozalekcyjnych w szkole podstawowej – prowadzenie kółka dziennikarskiego
• Maria Michlowicz – O wybranych wymiarach egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej
• Henryk Palkij – Rozwój form egzaminowania z historii i wiedzy o społeczeństwie w świetle nowego systemu szkolnego
• Iwona Król, Wojciech Przybylski – Nauki ścisłe w XXI wieku
• Urszula Mazur, Karolina Kołodziej – Diagnoza umiejętności rozwiązywania zadań z kontekstem praktycznym po egzaminie ósmoklasisty
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – 18 lat egzaminu gimnazjalnego. Coś się kończy, coś się zaczyna – z doświadczeń własnych
• Anna Rappe – Wykorzystanie materiałów o wynikach egzaminu maturalnego z informatyki
• Małgorzata Kuźniak-Stankowska – Projekt „Integracja baz danych systemu oświaty”

2018

• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec, Anna Korfel-Jasińska – Krakowskie nowe licea przekształcone z gimnazjów – wyzwanie dla szkół
• Anna Rappe – Edukacja informatyczna oraz wyniki egzaminu maturalnego na przykładzie uczniów z Technikum A
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska – O relacji uczniów na temat badanych umiejętności
• Henryk Palkij, Przemysław Majkut – Wyniki egzaminu maturalnego z historii jako efekt kształtowania umiejętności historycznych w szkole
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Doskonalenie umiejętności diagnostycznych nauczyciela w zakresie przygotowania uczniów do rozwiązywania zadań testowych – na przykładzie przedmiotów przyrodniczych egzaminu gimnazjalnego
• Karolina Kołodziej – Czy ten zegar się spóźnia? Uczniowie wobec zadań związanych z czasem
• Iwona Król – Quo vadis, Educatio? 

2017

• Teresa Bulska-Leśniak, Maria Szymkowska – Współczesny młody człowiek wobec groteski i ironii tekstów literackich. O przyczynach porażek maturzystów na poziomie rozszerzonym z języka polskiego
• Karolina Kołodziej, Urszula Mazur – Umiejętności matematyczne gimnazjalistów obserwowane podczas rozwiązywania zadań egzaminacyjnych z kontekstem praktycznym
• Przemysław Majkut – Refleksje na temat komunikowania wyników egzaminów
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska – O wybranych aspektach doskonalenia umiejętności egzaminatora w kontekście szkoleń merytorycznych przed ocenianiem wypracowań uczniowskich
• Henryk Palkij – 100 lat po... Odzyskanie niepodległości w 1918 roku w maturalnych arkuszach egzaminacyjnych
• Wojciech Przybylski, Iwona Król – Zajęcia doświadczalne z zakresu chemii pierwiastków bloku d: chromu i manganu
• Anna Rappe – Uzyskanie dyplomu technik informatyk- część praktyczna egzaminu
• Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel – Bliżej realnego świata w kształceniu i na egzaminie
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Diagnozowanie umiejętności praktycznych w egzaminach z kwalifikacji zawodowych
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Sprawdzanie umiejętności praktycznych w przedmiotach przyrodniczych egzaminu gimnazjalnego w latach 2012-2017

2016

• Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel – Ocenianie wiedzy uczniów o kulturze i sztuce
• Przemysław Majkut, Maciej Koniewski, Paulina Skórska, Maciej Jakubowski – Strategie badań nad pozapoznawczymi umiejętnościami uczniów na przykładzie Public Education Evaluation System, realizowanym przez Public Education Evaluation Commission w Arabii Saudyjskiej
• Joanna Peter, Przemysław Majkut – Rola obserwacji w systemie egzaminów zewnętrznych
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Edukacja artystyczna w programie kształcenia Meandry zmian programowych
• Henryk Palkij – Historia sztuki a egzamin maturalny z historii – zakresy łączne i rozłączne
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska – Czy egzamin może mieć charakter przygody w życiu ucznia?
• Karolina Kołodziej – Wyzwalanie kreatywności matematycznej w uczniach
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Ogólnopolski projekt na rzecz zrównoważonego rozwoju inspiracją twórczych działań dzieci i nauczycieli
• Urszula Mazur – Twórczość uczniowska na egzaminie gimnazjalnym z zakresu matematyki
• Agnieszka Cygan – Zajęcia artystyczne w gimnazjum. Rozterki początkującego nauczyciela
• Agnieszka Cygan, Anna Rappe – O egzaminie maturalnym z historii sztuki

2015

• Maria Krystyna Szmigel, Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska, Przemysław Majkut – Egzaminator wobec twórczych odpowiedzi uczniów. Rzecz o opowiadaniu
• Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza – E-ocenianie, czyli o wdrażaniu systemu informatycznego do oceniania prac egzaminacyjnych z zakresu matematyki w egzaminie gimnazjalnym w 2015 roku
• Anna Rappe – O sposobach interpretacji wyników egzaminu gimnazjalnego w dużych miastach
• Henryk Palkij – Nowa formuła egzaminu maturalnego z historii i wiedzy o społeczeństwie – pierwsze doświadczenia 
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Użyteczność zadań egzaminacyjnych z przedmiotów przyrodniczych w gimnazjalnej praktyce szkolnej, możliwości i ograniczenia
• Karolina Kołodziej – Czy dyskalkulia jest trafną diagnozą w kontekście egzaminu gimnazjalnego z matematyki
• Przemysław Majkut, Maciej Koniewski, Paulina Skórska – Wykorzystanie teorii odpowiedzi na wiązki zadań w analizie wyników testów egzaminacyjnych 
• Przemysław Majkut, Grzegorz Humenny – Czynniki wpływające na zmianę aspiracji edukacyjnych rodziców względem uczniów szkół podstawowych
• Alina Król – Rola Europejskiego Systemu Transferu i Akumulacji Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym w budowaniu Systemu Kwalifikacji w Polsce

2014

• Maria Krystyna Szmigel – Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej obszary zainteresowań i refleksja związana z jubileuszem 10-lecia działalności
• Anna Rappe – Kompetencje wizytatorów-ewaluatorów w zakresie EWD 
• Bogdan Kozak – W jakim stopniu nowy arkusz egzaminacyjny z języka polskiego może stać się przydatnym narzędziem diagnostycznym dla nauczyciela?
• Maria Michlowicz, Zofia Starownik – Egzaminator – nauczyciel wobec odpowiedzi uczniów, czyli o potrzebie jakościowej zmiany sposobu komunikowania wyniku egzaminu gimnazjalisty
•  Henryk Palkij – Problematyka gospodarcza w nauczaniu i na egzaminach z historii i wiedzy o społeczeństwie
• Anna Gruntkowska – Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach pozalekcyjnych w szkole podstawowej – prowadzenie szkolnego czasopisma 
• Karolina Kołodziej – Gimnazjaliści wobec Europejskiej Ramy Kwalifikacji  
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Gdzie byliśmy? Dokąd zmierzamy? Czy się rozwijamy? Próba małej diagnozy na przykładzie biologii w egzaminie gimnazjalnym
• Grzegorz Humenny, Maciej Koniewski, Przemysław Majkut, Paulina Skórska – Migracje uczniów między zespołami klasowymi przy przejściu ze szkoły podstawowej do gimnazjum 
• Hejnał Oświatowy 3/131/2014 - Nowa Matura 2015 - Nowa formuła sprawdzianu od roku 2015

2013

• Maria Krystyna Szmigel – Gimnazjum niejedno ma imię - na podstawie wywiadów z dyrektorami 
• Maria Krystyna Szmigel – Edukacyjna wartość dodana w angielskiej szkole 
• Paulina Skórska, Maciej Koniewski, Przemysław Majkut – Wpływ wersji arkusza egzaminacyjnego na zróżnicowane
  funkcjonowanie zadań na przykładzie egzaminu gimnazjalnego 
• Anna Rappe – Opinie nauczycieli i dyrektorów o systemie egzaminów zewnętrznych na podstawie badań prowadzonych przez zespół EWD
• Henryk Palkij – Doskonalenie oceniania wypracowania – wybrane problemy
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska – O funkcjonowaniu zadań sprawdzających umiejętności złożone w zakresie tworzenia tekstu na sprawdzianie i egzaminie gimnazjalnym
• Karolina Kołodziej – W obronie zadań na dowodzenie na egzaminie gimnazjalnym
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Nowy egzamin gimnazjalny z przedmiotów przyrodniczych – lepszy od starego, czy tylko inny? 
• Alina Król – Europejski system transferu umiejętności (ECVET) w kształceniu i szkoleniu zawodowym na przykładzie Szkocji, Niemiec i Polski

2012

• Maria Krystyna Szmigel – Waloryzacja edukacyjna województwa małopolskiego na podstawie wyników egzaminacyjnych z przedmiotów ogólnokształcących
• Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe – Przykład diagnozy lokalnej z wykorzystaniem wyników egzaminacyjnych z przedmiotów ogólnokształcących
• Henryk Palkij – Nowe perspektywy analizy zadań maturalnych z historii i WOS-u - szansa czy zagrożenie?
• Karolina Kołodziej, Urszula Mazur – Diagnoza dla Użycia strategii oraz Rozumowania i argumentacji na przykładzie egzaminu gimnazjalnego z matematyki 
• Jerzy Matwijko – W jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność Wykorzystywania wiedzy w praktyce? Analiza zadań otwartych z arkusza Sprawdzian 2012
• Maria Michlowicz – Znaczenie diagnostyki edukacyjnej dla jakości i efektów kształcenia. O wybranych aspektach różnych sposobów diagnozowania potrzeb edukacyjnych na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska – W poszukiwaniu jednolitego systemu oczekiwań. O wybranych aspektach zmiany w kontekście nowej formuły egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej 
• Paulina Skórska, Maciej Koniewski, Przemysław Majkut – Obiektywność oceny stopnia spełnienia wymagań stawianych przez państwo szkołom w ramach Systemu Ewaluacji Oświaty 
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Nowy egzamin gimnazjalny z przedmiotów przyrodniczych - uwolnione emocje

2011

• Maria Krystyna Szmigel – Portal internetowy My School, źródłem informacji o jakości nauczania w australijskich szkołach
• Alina Król – Ewaluacja zewnętrzna szkół w Niemczech na przykładzie landów Rheinland-Pfalz i Baden-Württemberg
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Wybrane aspekty ewaluacji w szkoleniu na odległość
• Karolina Kołodziej – Wyniki egzaminu gimnazjalnego w procesie ewaluacji szkoły
• Henryk Palkij – Rozwój form egzaminowania z historii w perspektywie nowej szkoły średniej – ewaluacja po dziesięciu latach
• Przemysław Majkut – Potrzeba domknięcia poznawczego a przebieg i wynik egzaminu maturalnego
• Karolina Kołodziej, Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Matematyka w nowym egzaminie gimnazjalnym w kontekście minionych 10 lat doświadczeń
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Nowa formuła egzaminu gimnazjalnego, czyli wiele hałasu o tak niewiele – na przykładzie przedmiotów przyrodniczych
• Anna Gruntkowska, Jadwiga Kubat, Jerzy Matwijko – Analiza ilościowa i jakościowa rozwiązań zadań otwartych. Sprawdzian 2011

2010

• Przemysław Majkut – Powody wyboru szkoły gimnazjalnej w wypowiedziach rodziców
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – O różnych sposobach oceny jakości pracy szkoły
• Maria Krystyna Szmigel – Planowanie rozwoju szkoły z wykorzystaniem trzyletnich wskaźników egzaminacyjnych
• Anna Rappe, Joanna Peter – Opinie nauczycieli i egzaminatorów o systemie egzaminów zewnętrznych
• Henryk Palkij – Wypracowania z historii i wiedzy o społeczeństwie na egzaminie maturalnym - nowe zagrożenia
• Maria Michlowicz, Anna Gruntkowska – W poszukiwaniu dydaktycznych inspiracji. Uczeń i nauczyciel wobec systemu egzaminów zewnętrznych
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Nowa formuła egzaminu gimnazjalnego – strata czy zysk dla przedmiotów przyrodniczych?
• Beata Kupis, Krystyna Traple – Od ogółu do szczegółu – czyli o czym warto pamiętać, konstruując zadania egzaminacyjne z przedmiotów przyrodniczych
• Karolina Kołodziej, Urszula Mazur – W drodze do oceniania holistycznego egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej
• Jadwiga Kubat, Jerzy Matwijko – Czy nowy klucz punktowania ma wpływ na komunikowanie wyników sprawdzianu 2010 roku?

2009

• Henryk Szaleniec – E-ocenianie to nie tylko zmiana technologii
• Filip Kulon, Przemysław Majkut – Interpretacja trzyletnich wskaźników Edukacyjnej Wartości Dodanej
• Anna Rappe – Spójrzmy na efektywność wiejskich gimnazjów
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Punkt widzenia, czyli o poegzaminacyjnych refleksjach
• Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza – PISA a egzamin gimnazjalny - w poszukiwaniu wspólnej ścieżki na przykładzie części matematyczno-przyrodniczej
• Karolina Kołodziej – Refleksje nad umiejętnościami gimnazjalistów w zakresie zastosowania wiedzy w praktyce, czyli jak to z dachem było
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Przygoda z e-ocenianiem

2008

• Maria Krystyna Szmigel – Wykorzystanie edukacyjnej wartości dodanej w lokalnej polityce oświatowej
• Anna Rappe – EWD w krakowskich gimnazjach z bardzo wysokimi wynikami egzaminu
• Przemysław Majkut – Szacowanie edukacyjnej wartości dodanej dla nauczyciela – możliwości i ograniczenia
• Henryk Palkij – Efekty uczenia się szkolnego i nieformalnego w świetle wypowiedzi uczniów i egzaminów maturalnych z historii i wiedzy o społeczeństwie
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – „Aby język giętki powiedział wszystko, co pomyśli głowa”
• Maria Krystyna Szmigel – Matematyka na egzaminie maturalnym w kontekście wyników gimnazjalnych
• Karolina Kołodziej, Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Osiągnięcia gimnazjalistów w rozwiązywaniu problemów na przykładzie części matematyczno-przyrodniczej egzaminu
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Wiadomości czy umiejętności?
• Urszula Mazur, Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Budowanie zaufania społecznego w kontekście współpracy z egzaminatorami i komunikowania wyników - refleksje z doświadczeń Pracowni Egzaminu Gimnazjalnego OKE w Krakowie

2007

• Maria Krystyna Szmigel – Uczenie się w opiniach uczniów szkół ponadgimnazjalnych
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Oczekiwania gimnazjalistów
• Henryk Szaleniec – Refleksje na temat rozwoju systemu egzaminacyjnego
• Przemysław Majkut – W jaki sposób uczniowie postrzegają pracę nauczycieli podczas lekcji?
• Anna Rappe – Opinie uczniów o egzaminie gimnazjalnym w 2006 roku 
• Anna Dubiecka, Jacek Stańdo – Prognozowanie przez uczniów wyniku próbnego egzaminu
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Droga do sukcesu dydaktycznego - komunikat badawczy 
• Teresa Bulska, Bogdan Kozak – Pytania o ocenianie, czyli egzamin po egzaminie 
• Henryk Palkij – Sukcesy i porażki na egzaminie jako efekt przygotowania się samodzielnego i szkolnego 
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Wyniki egzaminu gimnazjalnego źródłem inspiracji nauczyciela i ucznia 
• Karolina Kołodziej – Kategoryzacja rozwiązań zadań otwartych części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego

2006

•  Anna Dubiecka, Henryk Szaleniec, Dorota Węziak – Efekt egzaminatora w egzaminach zewnętrznych 
•  Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe – Stałość wskaźnika edukacyjnej wartości dodanej i opinie dyrektorów szkół o jego znaczeniu (na przykładzie gimnazjów powiatu krośnieńskiego i Krosna)
• Henryk Szaleniec – Oszukiwanie na egzaminie istotnym źródłem majowej porażki
• Elżbieta Tyralska-Wojtycza – Unieważnienia egzaminu – próba wyjścia na prostą
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – (Po) Egzaminacyjne refleksje
• Anna Rappe – O etycznych aspektach nauczania informatyki w szkołach 
• Maria Krystyna Szmigel – Wyniki egzaminu maturalnego w liceach ogólnokształcących i profilowanych w świetle wyników egzaminu gimnazjalnego
• Teresa Bulska – Wstrzelić się w model czy rozwiązać zadanie? 
• Anna Dubiecka – Skąd te garby? Czyli o tym, co może być powodem „nienormalności” rozkładu wyników sprawdzianu dla szóstoklasistów z kwietnia 2006 roku 
• Henryk Palkij – Efekt zwrotny egzaminów zewnętrznych – dydaktyka, pomoce dydaktyczne a selekcja na uczelnie wyższe 
• Maria Krystyna Szmigel – Nadszedł moment, w którym potrzebna jest zmiana komunikowania wyników egzaminu maturalnego i sposobu jego ustalania 

2005

• Henryk Szaleniec – Ziarno egzaminów zewnętrznych w Polsce zostało zasiane ćwierć wieku temu
• Henryk Szaleniec – Wykorzystanie probabilistycznych modeli zadania testowego do zrównywania wyników sprawdzianu 2003-2005 i budowania banku zadań 
• Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe – Przydatność uproszczonej (staninowej) metody szacowania wartości dodanej osiągnięć uczniów, szkół i jednostek administracyjnych oświaty
• Maria Krystyna Szmigel, Anna Rappe – Komunikowanie wartości dodanej osiągnięć szkolnych uczniom, nauczycielom i dyrektorom szkół
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Rola przykładowych arkuszy egzaminacyjnych w kształtowaniu umiejętności z przedmiotów humanistycznych
• Henryk Palkij – Rola eseju w procesie dydaktycznym i na maturze z historii oraz wiedzy o społeczeństwie
• Maria Krystyna Szmigel – O trudnościach i odpowiedzialności za komunikowanie wyników egzaminu maturalnego
• Anna Dubiecka – Czy sprawdziany próbne mogą mieć wpływ na wyniki sprawdzianu w szkole podstawkowej?

 2004

• Henryk Szaleniec – Zarządzanie wiedzą w systemie egzaminów zewnętrznych - szkic do autodiagnozy
• Maria Krystyna Szmigiel – Uczniowie o Sprawdzianie 2004 i jego wyniku
• Henryk Palkij – Od podręczników do praktyki szkolnej - Wpływ standardów wymagań z historii i wiedzy o społeczeństwie na kształcenie przedmiotowe
• Anna Dubiecka – O jednolitości standardów wymagań egzaminacyjnych
• Maria Krystyna Szmigel – Treściowe znaczenie wyniku egzaminacyjnego ucznia i szkoły na przykładzie sprawdzianu w 2004 roku
• Maria Sobczak – Wykorzystanie wskaźnika łatwości w badaniach podłużnych
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Egzaminator części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego wobec schematu punktowania i odpowiedzi ucznia

2003

• Maria Sobczak – O potrzebie, celach i możliwości prowadzenia w szkole diagnozy wstępnej. Zarys koncepcji i wybrane wyniki badania
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Czego można się dowiedzieć ze sposobu udzielania odpowiedzi przez uczniów?
• Maria Krystyna Szmigel – W poszukiwaniu przyczyn zróżnicowania wyników egzaminów zewnętrznych ze względu na płeć
• Henryk Szaleniec – Zgodność punktowania wyników zadań otwartych przez dwu egzaminatorów

2002

• Henryk Szaleniec – Krzywa informacyjna zadań jako narzędzie w konstruowaniu arkusza egzaminacyjnego
• Małgorzata Boba, Elżbieta Tyralska-Wojtycza, Anna Widur – W trosce o etykę egzaminu gimnazjalnego
• Maria Krystyna Szmigel – Pierwsi maturzyści nowej matury 2002
• Teresa Bulska – Maturzysta zdający język polski na poziomie rozszerzonym - szkic do portretu
• Anna Dubiecka – Wewnątrzszkolna ocena ucznia na zakończenie drugiego etapu edukacji a wynik ze sprawdzianu. Na przykładzie 291 uczniów z województwa małopolskiego
• Maria Sobczak – Możliwości wykorzystania przez szkolę informacji o wynikach egzaminów zewnętrznych
• Małgorzata Boba, Maria Michlowicz – Propozycja wykorzystania analizy jakościowej wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej w planowaniu procesu dydaktycznego
• Henryk Palkij – Egzaminy zewnętrzne a kształtowanie jakości i efektywności nauczania

2001

• Marek Legutko – SiEMA - System Informacji o Egzaminach Maturalnych
• Henryk Szaleniec – Próbny egzamin zewnętrznego systemu oceniania
• Henryk Palkij – Rozwój form egzaminowania z historii w perspektywie nowej szkoły średniej
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec, Wiesław Srokosz – Wewnątrzszkolne i zewnątrzszkolne zastosowanie schematu oceniania na przykładzie egzaminu maturalnego z geografii
• Henryk Palkij – Przygotowanie nauczycieli w szkołach wyższych wobec zmian w systemie oświaty
• Maria Krystyna Szmigel – Porozmawiajmy o wynikach egzaminów zewnętrznych w szkole
• Henryk Szaleniec – Dylematy wdrażania systemu egzaminacyjnego
• Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel – Moderowanie oceniania prac uczniowskich
• Marek Legutko – Otwarcie i skrycie o egzaminie
• Teresa Bulska – Moderator i jego rola w ocenianiu zadania otwartego z języka polskiego
• Maria Krystyna Szmigel, Henryk Szaleniec – Obserwator osobą społecznego zaufania w systemie oceniania zewnętrznego
• Henryk Szaleniec – Zastosowanie teorii analizy zadania testowego (IRT) w procesie oceniania zewnętrznego
• Marek Legutko – Pomiarowe obrachunki z maturą z matematyki
• Henryk Szaleniec, Robert Żuławiński – Tworzenie kultury informacyjnej na potrzeby egzaminów zewnętrznych
• Maria Krystyna Szmigel – Uzyskiwanie zaufania do egzaminów zewnętrznych
• Anna Rappe – Czy we wszystkich szkołach możemy przeprowadzić egzamin z informatyki?
• Maria Sobczak –  Jakościowa analiza wyników egzaminu zewnętrznego a jego funkcja kształtująca

2000

• Maria Krystyna Szmigiel, Henryk Szaleniec – Z prac nad porównywalnością wyników oceniania zewnętrznego

1999

• Henryk Szaleniec – Analiza uwarunkowań osiągnięć uczniów w zakresie posługiwania się wykresami
• Maria Krystyna Szmigel – Zastosowanie geografii do badania kompetencji kluczowych w województwie krakowskim w 1998 r.
• Maria Sobczak – W poszukiwaniu trafności standardów egzaminacyjnych
• Henryk Szaleniec, Maria Krystyna Szmigel – Badanie kompetencji uczniów klas ósmych jako diagnoza umiejętności i pilotaż zmiany systemu egzaminacyjnego 

https://www.oke.krakow.pl/inf/staticpages/index.php?page=20051020135127485